Recursos electivo III medio – Unidad «La lengua española»

Estimados(as) alumnos(as): dejo a ustedes el material que necesitarán para la prueba. Ojo que aparte del conocimiento que puedan tener es muy importante la propia reflexión sobre estos fenómenos. Un abrazo

lenguaje signo lingüístico II SON MIS PROBLEMAS

Ejercicios de análisis de oraciones – análisis sintáctico: predicado. Nivel octavo básico

Para ejercitar y ver cuánto sabes de los complementos del predicado, te invitamos a realizar los ejercicios propuestos en los siguientes enlaces:

Complemento directo

Complemento indirecto

Complementos circunstanciales

Adverbios y verbos

A continuación, materia y ejercicios:

Predicado II

Más ejercitación aquí:

Análisis sintáctico

Uso de wikis – encuesta

Agradecería mucho que te tomaras unos minutos para responder esta sencilla encuesta acerca de nuestro trabajo en la wiki del tema del amor:

Encuesta

Materiales taller de habilidades – ICI

Jóvenes, les dejo el material que hemos ocupado en las clases, incluyendo la presentación de hoy. Espero les sirva.

conectores

Resolución guía secuencias textuales

guia conectores

Revisen este enlace que tiene el libro de Copi, Introducción a la lógica. Creo que puede serles de mucha utilidad. Revisen la parte primera que hace alusión al lenguaje:

COPI, INTRODUCCIÓN  A LA LÓGICA

Que les vaya excelente y nos estamos viendo. Un abrazo,

 

Lorena.

 

 

Algunos ejercicios de razonamientos III medio 2012

Hola, les dejo una presentación que hice hace unos años atrás y que alguien uso en slideshare XD acá: razonamientos

Y les dejo algunos ejercicios de razonamientos para que no se olviden de ellos:

EJERCITACIÓN:

Anota el tipo de razonamiento argumentativo usado en los respectivos textos: (1 al 5)

1. “MI hija ha bajado sus notas, suspira todo el día, escucha sólo música romántica… ¡Me tinca que está enamorada!: …………………………………………………

2. “Cada vez que voy a comprar a las tiendas de la calle Arica, el producto que compro se rompe fácilmente, eso me hace pensar que todas esas tiendas tienen sus productos en mal estado”. ……………………………………………………

3. “En la sección Economía y Finanzas se predice la pronta recuperación económica del mercado financiero, creo que debería invertir mi dinero en acciones”. ………………………………….

4. “La rápida colonización del Nuevo Mundo se produjo porque durante el Renacimiento tuvieron un gran auge los viajes marítimos”. ……………………………………………..

5. Los carneros no usan sus cuernos para defenderse sino para luchar con otros machos y procrear junto a las hembras de la manada. Los toros se parecen a los carneros en muchos aspectos, incluso en que tienen cuernos, entonces también los poseen para luchar con otros machos y procrear junto a las hembras de la manada………………………..

 

Respuestas:

1. razonamiento por signos

2. generalización apresurada

3. por autoridad

4. por causa

5. por analogía

5.

Materiales de preparación prueba coef 2 – primer semestre nivel I° medio

Estimad@s alumn@s :

Les dejo las presentaciones que vimos en clases para que puedan preparar su prueba. Del mismo modo se les deja algunos ejercicios de género lírico para que ejerciten y reflexionen para la prueba.

género_lírico

figuras_líricas_I

guía:

elementos_genero_lirico

Ahora lee el siguiente poema y luego responde las preguntas que siguen a continuación:

Poema 8 –   Pablo Neruda Abeja   blanca zumbas –ebria de miel en mi alma y te tuerces en lentas espirales de humo. Soy el desesperado, la palabra sin ecos, el que lo perdió todo, y el que todo lo tuvo. Última amarra, cruje en ti mi ansiedad última. En mi tierra desierta eres tú la última rosa. Ah silenciosa! Cierra tus ojos profundos. Allí aletea la noche. Ah desnuda tu cuerpo de estatua temerosa. Tienes ojos profundos donde la noche aletea. Frescos brazos de flor y regazo de rosa. Se parecen tus senos a los caracoles blancos. Ha venido a dormirse en tu vientre una mariposa de sombra. Ah silenciosa! He aquí la soledad de donde estás ausente. Llueve. El viento del mar caza errantes gaviotas. El agua anda descalza por las calles mojadas. De aquel árbol se quejan, como enfermos, las hojas. Abeja blanca, ausente, aún zumbas en mi alma. Revives en el tiempo, delgada y silenciosa. Ah silenciosa !

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. ¿Cómo se manifiesta el amor en este poema?

2. ¿Cuál es el objeto lírico y el motivo lírico presente?

3. ¿Qué actitud lírica se encuentra presente y quién es el hablante lírico?

4. Identifica: metáfora, comparación y personificación

Respuestas poema 8

Algunos links que te pueden servir:

Retórica (aula de letras) ejercicio 1

figuras líricas, actividades de reconocimiento con pistas (ayuda)

Después se irán agregando más ejercicios (respuestas de la guía entregada en clases)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Actividades repaso análisis morfosintáctico nivel 8° básico

Estimados alumnos y alumnas. Se les da la más cordial bienvenida al blog. Espero que sea de mucha utilidad en su estudio. Éste se realizó con las mejores intenciones. Los y las invito a conocer el blog y revisar sus contenidos (y responder la encuesta jiji).

Dejo a ustedes el material necesario para que estudien para la prueba de mañana. Debajo de las presentaciones, se dejan más ejercicios para ustedes. Un gran abrazo.

Análisis de oraciones

Repaso_general_de_sintaxis

Acá hay unos ejercicios que te pueden servir: Lenguaje y sociedad

Y ahora te dejo una lista de oraciones. Más abajo está la respuesta. Éxito en todo 🙂

“El ladrón sacó su linterna de bolsillo”

1. ¿Cuál es el núcleo del sujeto de la oración?______________________________________

2. ¿Cuál es la función del núcleo del sujeto de la oración?__________________________

3. ¿Qué nombre recibe la estructura subrayada en la oración?______________________

“El dormitorio del padre de Calvino era amplio y confortable”.

4. ¿Qué nombre recibe y qué función cumple la estructura subrayada?______________

5. ¿Cuál es el núcleo del predicado?_______________________________________________

“Lucrecio, el supuesto padre de Calvina, no entendía a Emelina”.

9. ¿Cuál es el núcleo del predicado y qué función cumple?_________________________

10. ¿Qué nombre recibe y qué función cumple la estructura subrayada?______________

11. ¿Qué función cumple la palabra Lucrecio?_______________________________________

• Analiza la siguiente oración:

“Su esposa Lucrecia era una mujer de temperamento inestable y salud delicada”.

RESPUESTAS!!
SIGUE A CONTINUACIÓN
TIENES ANSIEDAD??

“El ladrón sacó su linterna de bolsillo”

1. ¿Cuál es el núcleo del sujeto de la oración? LADRÓN

2. ¿Cuál es la función del núcleo del sujeto de la oración? Especificar quién realiza la acción

3. ¿Qué nombre recibe la estructura subrayada en la oración? COMPLEMENTO DEL SUSTANTIVO.

“El dormitorio del padre de Calvino era amplio y confortable”.

4. ¿Qué nombre recibe y qué función cumple la estructura subrayada? ES COMPLEMENTO DEL SUSTANTIVO. SU FUNCIÓN ES DAR INFORMACIÓN ESPECÍFICA DEL NÚCLEO DEL SUJETO.

5. ¿Cuál es el núcleo del predicado? ERA

“Lucrecio, el supuesto padre de Calvina, no entendía a Emelina”.

9. ¿Cuál es el núcleo del predicado y qué función cumple? ENTENDÍA. CUMPLE LA FUNCIÓN DE SER LA ACCIÓN PRINCIPAL DE LA ORACIÓN

10. ¿Qué nombre recibe y qué función cumple la estructura subrayada? FRASE SUSTANTIVA. CUMPLE LA FUNCIÓN DE DAR MÁS INFORMACIÓN ACERCA DEL SUJETO, ESTA INFORMACIÓN SE PUEDE QUITAR Y NO PIERDE EL SENTIDO.

11. ¿Qué función cumple la palabra Lucrecio? SER NÚCLEO DEL SUJETO.

“Su esposa Lucrecia era una mujer de temperamento inestable y salud delicada”.

ANÁLISIS:
NÚCLEO DEL PREDICADO: ERA
NÚCLEO DEL SUJETO: LUCRECIA
DETERMINANTES DEL SUJETO:
SUSTANTIVO YUXTAPUESTO: ESPOSA LUCRECIA
OTROS COMPLEMENTOS?
COMPLEMENTO DEL SUSTANTIVO: DE TEMPERAMENTO INESTABLE Y SALUD DELICADA

Eso es todo. Espero que les haya ido excelente. Todas las dudas se verán antes de la prueba.

Materiales prueba especial III

Acá más materiales para la preparación
tema, motivo y tópico
argumentacion clase 4

Artículo de opinión – III medio

Estimados alumnos: dejo a ustedes una información acerca del artículo de opinión. La idea es que tengan alguna noción de qué se trata y que se puede escribir en él. Espero que ya tengan pensados sus temas que puede ser de cualquier tópico relacionado con ustedes, la sociedad u otro aspectos que les interese.

El artículo: Es una exposición o argumentación que contiene el pensamiento o la opinión de una personalidad reconocida, en relación con un tema concreto.

Características:
Emisor: Un emisor especializado ajeno al periódico. Su opinión no tiene que coincidir necesariamente con la opinión del grupo editorial. El artículo ha sido y es un valioso vehículo de expresión, muy utilizado por los pensadores, políticos, sociólogos y autores literarios de todos los tiempos: Larra, Clarín, Cela, Umbral…Por tanto, predomina la subjetividad, al contener el pensamiento u opinión particular de una persona.

Mensaje: La amplitud temática es inmensa. Se puede confundir con un texto humanístico, científico, jurídico, literario, etc…

Estructura: Totalmente libre, a voluntad del articulista. Sólo en algunos medios ocupa un lugar destacado y preferente, como La Tercera de ABC. En otros casos, aparece siempre en la sección de Opinión. Pueden aparecer todas las variedades discursivas: narración, descripción, exposición, argumentación, etc.

Intención del discurso: Dar a conocer la opinión del autor sobre un determinado tema. En muchas ocasiones, responde a una finalidad didáctica, hasta el punto de convertirse en verdaderos ensayos. Muchos autores forman un libro de ensayos con la recopilación de artículos publicados en prensa.
Aspectos lingüísticos: Como se señalaba antes, lo peculiar del artículo es la combinación de un estilo divulgativo (propio de lo periodístico) con las diferentes tipologías textuales, especialmente lo literario.

En nuestro caso se pedirá que siga una estructura. La que puede ser secuencial o dialéctica. Recuerden que la argumentación secuencial puede tener la tesis al principio o al final como conclusión. En la dialéctica se ofrecen tanto el punto de vista propio como el contrario. La finalidad de ésta última es rechazar los puntos de vista contrarios a través de la argumentación de los puntos (contraargumentación).

Les dejo un ejemplo de artículo aquí

Pronto se les dará la pauta de evaluación del artículo. Recuerden que su entrega es el 26 de agosto.

Mapa conceptual – primero medio

Realiza el siguiente ejercicio: del siguiente texto, elabora un mapa conceptual

«El texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos (=enseñar =finalidad pedagógica) sobre un tema. La intención informativa hace que en los textos predomine la función referencial..

Los textos expositivos pueden ser:

DIVULGATIVOS, es decir, textos que informan sobre un tema de interés. Van dirigidos a un amplio sector de público, pues no exigen un conocimientos previos sobre el tema de la exposición (apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes,conferencias, coleccionables…)

ESPECIALIZADOS, es decir , textos que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestión (informes, leyes, artículos de investigación científica…)»

RECUERDA QUE:

Mapa conceptual es una Técnica de Estudio dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual y convencional. (Wikipedia, Mapa conceptual)

Es muy útil también puesto que nos permite apreciar el conjunto de la información que contiene un texto y las relaciones entre sus componentes, lo que facilita su comprensión, que es el camino más satisfactorio y efectivo para el aprendizaje.

Otra utilidad es que pueden servir para relatar oralmente o para redactar textos en los que se maneje lógica y ordenadamente cierta información; de ahí que sean considerables como organizadores de contenido de gran valor para diversas actividades académicas y de la vida práctica.

I. TÉCNICA DE CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

Es muy sencilla pero compleja a la vez, porque requiere realizar varias operaciones mentales. Se puede utilizar didácticamente para desarrollar ideas y mostrar las relaciones que hay entre ellas.

La técnica, simplificada para usarla con propósitos didácticos, consta de los siguientes pasos.

1. Leer cuidadosamente el texto y entenderlo claramente. En caso de haber palabras que no comprendas o no conozcas, habrá que consultarlas en el diccionario y comprobar cómo funcionan en el contexto en que se encuentran.

2. Localizar y subrayar las ideas o palabras más importantes —palabras clave— con las que se construirá el mapa; por lo general, son nombres o sustantivos.

3. Determinar la jerarquización de dichas ideas o palabras clave.

4. Establecer las relaciones entre ellas

5. Utilizar correctamente la simbología:
a) Ideas o conceptos: cada una se presenta escribiéndola encerrada en un óvalo o en un rectángulo; es preferible utilizar óvalos.
b) Conectores: la conexión o relación entre dos ideas se representa por medio de una línea inclinada, vertical u horizontal llamada conector o línea ramal que une ambas ideas.
c) Flechas: se pueden utilizar en los conectores para mostrar que la relación de significado entre las ideas o conceptos unidos se expresa primordialmente en un solo sentido; también se usan para acentuar la direccionalidad de las relaciones, cuando se considera indispensable.
d) Descriptores: son la palabra o palabras (1, 2 ó 3) que describen la conexión; se escriben cerca de los conectores o sobre ellos. Estos descriptores sirven para «etiquetar» las relaciones. Tiene gran importancia elegir la palabra correcta; o sea, la que mejor caracterice la relación de que se trate, de acuerdo con el matiz de significado que debe darse con precisión.

Extraido de: Mapas conceptuales